Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте кото. По длинному и зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега БА-ЗО-ВОЕ ПРА-ВИ-ЛО обособления

ВАРИАНТ 17 ЕГЭ-2015

Часть 1

Ответами к заданиям 1- 24 являются число, слово, словосочетание или последовательность слов, чисел . Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите

в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, Каждую букву и цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3.

(1)Создание хорошо защищённой компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности. (2) Специалисты составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае, чтобы представлять сценарии возможных нападений на компьютерную систему. (3)<...>, что при проведении анализа потенциальных угроз безопасности компьютерной системы эксперт ставил себя на место злоумышленника, пытающегося проникнуть в эту систему, то есть специалисту необходимо было понять, что представляет собой злоумышленник, от которого нужно защищаться.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Создание хорошо защищённой компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциальных угроз для её безопасности.

2) Специалисты в области защиты компьютерных данных составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае для тщательного анализа потенциальных угроз.

3) Чтобы проанализировать возможные угрозы для безопасности компьютерной системы, эксперт, стремясь понять злоумышленника, от которого надо защищаться, пытается поставить себя на его место.

4) Моделирование ситуации, когда компьютерной системе угрожает опасность проникновения, создаёт надёжную защиту от злоумышленников.

5) С целью анализа возможных угроз для безопасности компьютерной системы эксперт стремится понять злоумышленника, пытаясь поставить себя на его место.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Во-первых Вероятно Несмотря на то В связи с тем К счастью

Ответ:_______________________________________

3 . Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова АНАЛИЗ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

АНАЛИЗ , -а, м.

1) Метод научного исследования, состоящий в мысленном расчленении целого на составные элементы.

2) Детальное изучение, рассмотрение, разбор каких-л. фактов. А. художественного произведения. А. политической обстановки.

3) Определение состава вещества. Химический а. А. крови.

Ответ:_______________________________________

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

навЕрх звонИвший шАрфы мозаИчный тортЫ

Ответ:_______________________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Посадка ЖИВОЙ изгороди – одно из лучших решений проблемы ограждения сада, которое предлагает ландшафтное проектирование.

Жак-Ив Кусто, ЗАЧИНЩИК подводных исследований и киносъёмок, «пионер» изучения подводного мира, изобрёл водонепроницаемые камеры и осветительные приборы, а также первую подводную телевизионную систему.

Молодой модельер был счастлив ПРЕДСТАВИТЬ взыскательным экспертам в области свежих тенденций в мире моды свою первую коллекцию одежды весенне-летнего сезона.

Поторопитесь приобрести АБОНЕМЕНТЫ Московской филармонии на новый концертный сезон, чтобы насладиться встречами с талантливыми российскими и зарубежными артистами.

Избиратели обратились за помощью к депутату, человеку мудрому, ДИПЛОМАТИЧНОМУ.

Ответ:_______________________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вместе с ДЕТЬМИ НАИЛУЧШИХ снимков много ЯБЛОКОВ

БОЛЕЕ КРАСИВЫЙ ИСКОМЫЙ ответ

Ответ:_______________________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Продумав распорядок дня до мелочей, учитывалось то, что у меня напряжённый график работы.

Б) Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала.

В) В апрельских номерах журнала «Юностях» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.

Г) Те из лингвистов, кто занимался исследованием языка художественной литературы, не сомневается в особой роли глагола и в поэтическом, и в прозаическом текстах.

Д) Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву «на меня обрушилось всё худшее, что таит в себе поздняя осень».

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зам..реть (от восторга) сем..нар те..тральный прил..гаться к..сающийся

Ответ:_______________________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

с..гласие, поз..вчера бе..деятельный, в..помнить

пр..неприятный, пр..глядеться не..держанный, во..гордиться

пр..дел (терпения), пр..града

Ответ:_______________________________________

10. Е .

расклан..ться подмиг..вать выстра..вать ливн..вый улыбч..вый

Ответ:_______________________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И .

сыпл..шь накол..шься невид..мый заед..шь завис..вший

Ответ:_______________________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ЗАЧЕМ думать о плохом: всё будет хорошо.

Ты снова поступаешь (НЕ)ПО-ТОВАРИЩЕСКИ.

Меня огорчило вовсе (НЕ)ВЕЖЛИВОЕ замечание приятеля.

Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (НЕ)ШТУКАТУРЕННЫМИ стенами.

Учащиеся зачастую (НЕ)ПОЛЬЗУЮТСЯ толковым словарём, не выясняют истинные значения слова.

Ответ:_______________________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ТАК(ЖЕ) как и другие представители московского света, Фамусов ценит чины и богатство, (ПО)ЭТОМУ он ищет для своей дочери подходящую партию.

(В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни этот поэт был независим в своих суждениях и (ПО)ЭТО-МУ одинок.

Чацкий возвращается в Москву, ЧТО(БЫ) обрести счастье, и приходит к Фамусовым, (ПО)ТОМУ что любит Софью.

(ОТ)ТОГО цикла стихотворений Пушкина, который называется «вольнолюбивым», (НА)ВЕРНОЕ, нельзя отделить стихотворение «Арион».

(ОТ)ТОГО здания, что располагалось (НА)ПРОТИВ, было рукой подать до театра.

Ответ:_______________________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Модель нового дворца была доставле(1)а в Петербург, одобре(2)а императрицей, после чего торжестве(3)о прошла церемония закладки первого камня.

Ответ:_______________________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Для проверки правописания безударной гласной корня надо изменить слово или подобрать родственное.

2) В голове шумело не то от воя и свиста бури не то от радостного волнения.

3) Мы видели несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.

4) Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.

5) Прошли благодатные дожди и они вдоволь напоили землю.

Ответ:_______________________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По длинному зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.

Ответ:_______________________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Новая книга известного писателя-публициста (1) может быть (2) вам понравится. Солнце в жаркий июльский день (3) казалось (4) изжелта-красным.

Ответ:_______________________________________

18. Расставьте знаки препинания : укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Перед глазами путника расстилалась река (1) по обоим берегам (2) которой (3) теснились маленькие домики.

Ответ:_______________________________________

19. Расставьте знаки препинания : укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.

Ответ:_______________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.

(1)Бабка Катерина, иссохшая, горбатенькая от возраста старушка, никак не могла собраться для отъезда.

(2)Последние годы она уезжала зимовать к дочери в город. (3)Возраст: трудно каждый день печку топить да воду носить из колодца. (4)По грязи да в гололёд. (5)Упа-дёшь, расшибёшься. (6) И кто поднимет?

(7)Но с хутором, с гнездом насиженным нелегко расставаться. (8)Да и о доме душа болела. (9) На кого его оставишь?

(10) Вот думала: ехать, не ехать?.. (11)А тут ещё телефон привезли на подмогу – «мобилу». (12)Долго объясняли про кнопки: какие нажимать, а какие не трогать. (13)Обычно звонила дочь их города, по утрам.

(14)Запоёт весёлая музыка, вспыхнет в коробочке свет.

– (15)Мама, здравствуй! (16)Ты в порядке? (17)Молодец. (18)Вопросы есть? (19)Вот и хорошо. (20)Целую. (21)Будь-будь.

(22)Не успеешь опомниться, а уже свет потух, коробочка смолкла

(23)А тут, то есть в жизни хуторской, стариковской, было много всего, о чём рассказать хотелось.

– (24)Мама, слышишь меня?

– (25)Слышу!.. (26)Это ты, доча? (27)А голос будто не твой. (28)Ты не хвораешь? (29)Гляди одевайся теплей. (30)Здоровье береги.

– (31)Мама, – донеслось из телефона строгое. – (32)Говорит по делу. (33)Мы же объясняли: тариф.

– (34) Прости Христа ради, – опомнилась старая женщина. (35)Её ведь предупреждали, когда телефон привезли, то он дорогой и нужно говорить короче – о самом главном.

(36)Но что в жизни главное? (37)Особенно у старых людей.

(38)Прошёл ещё один день. (39)А утром слегка подморозило. (40)Деревья, кусты и сухие травы стояли в лёгком белом пушистом инее. (41)Старая Катерина, выйдя во двор, глядела вокруг, на эту красоту, радуясь, а надо бы вниз, под ноги глядеть. (42)Шла-шла, запнулась, упала. Больно ударившись о корневище груши.

(43) Неловко начался день, да так и не пошёл на лад.

(44) Как всегда поутру, засветил и запел телефон мобильный.

– (45) Здравствуй, моя доча, здравствуй. (46)Одно лишь звание, что жива. (47)Я нынче так ударилась, – пожаловалась она. – (48)Не то нога подвернулась, а может, скользко. (49)Во дворе, пошла воротца отворять, а там груша. (50)Я из неё компот варю. (51)Ты его любишь. (52)А то бы я её давно убрала. (53)Возле этой груши.

– (54)Мама, говори, пожалуйста, конкретней. (55)О себе, а не о груше. (56)Не забывай, что это мобильник, тариф. (57)Что болит? (58)Ничего не сломала?

– (59)Вроде бы не сломала, – всё поняла старая женщина. – (60)Приложила капустный лист.

(61)На том и закончился с дочерью разговор. (62)Остальное самой пришлось досказывать. (63)И от мыслей разных старая женщина даже всплакнула, ругая себя: «Чего ревёшь?..» (64)Но плакалось. (65)И от слёз вроде бы стало легче.

(66)А в обеденный неурочный час, совсем неожиданно, заиграла музыка и засветился мобильный телефон. (67)Старая женщина испугалась:

– (68)Доча, доча, чего случилось? (69)Не заболел кто? (70)Ты на меня, доча, не дер-жи обиду. (71)Я знаю, что дорогой телефон, деньги большие. (72)Но я ведь и вправду чуть не убилась.

(73) Издалека, через многие километры, донёсся голос дочери:

– (74) Говори, мама, говори.

– (75)Прости, моя доча. (76)Ты слышишь меня?..

(77)В далёком городе дочь её слышала и даже видела, прикрыв глаза, старую мать свою: маленькую, согбенную, в белом платке. (78)Увидела, но почувствовала вдруг, как всё это зыбко и ненадёжно: телефонная связь, видение.

– (79)Говори, мама, – просила она и боялась лишь одного: вдруг оборвётся и, может быть, навсегда этот голос и эта жизнь. – (80)Говори, мама, говори.

(По Б. Екимову*)

*Борис Петрович Екимов (род.в 1938 г.) – российский прозаик и публицист.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Старой женщине хотелось многое рассказать своей дочери, но ей приходилось говорить только самое главное.

2) Пожилые люди особенно нуждаются в помощи своих детей.

3) Дочь бабки Катерины забеспокоилась о её здоровье, поэтому позвонила в «неурочное» время.

4) Русские деревни скоро исчезнут с лица земли.

5) В деревнях зимой почти не осталось жителей, а летом все дома в деревне заполнялись дачниками.

Ответ:_______________________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 3-6 объясняют содержание предложения 2.

2) В предложениях 7-9 представлено повествование.

3) В предложениях 14-22 содержится пояснение предложения 13.

4) В предложении 40 содержится описание.

5) В предложении 77 представлено рассуждение.

Ответ:_______________________________________

22. Из предложений 68-71 выпишите фразеологизм.

Ответ:_______________________________________

23. Среди предложений 31-37 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термин из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Б. Екимов стремится передать особенности речи главного персонажа – бабки Катерины. С этой целью в тексте использованы такая форма речи, как (А) ___________(предложения 24-34, 45-60), и лексическое средство – (Б) ___________ («хвораешь» в предложении 28; «нынче» в предложении 47, «ревёшь» в предложении 63). Передавая читателю горькие размышления старой женщины, автор использует синтаксическое средство (В) ___________ (например, предложения 6, 9) и такой приём, как (Г) ___________ (предложения 3-4)».

Список терминов:

1) парцелляция

2) фразеологизм

3) эпитет

4) анафора

5) метафора

6) разговорная лексика

7) диалог

8) риторический вопрос

9) ряд однородных членов

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 17 ЕГЭ-2015

к заданиям части 1

№ задания

ИНФОРМАЦИЯ О ТЕКСТЕ

ЧАСТИ 2

Примерный круг проблем

Вариант № 3803802

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике. Объём сочинения — не менее 150 слов.

Версия для печати и копирования в MS Word

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) На сегодняшний день добывается лишь небольшая часть растворённых в морской воде органических и неорганических элементов и соединений, этих практически неисчерпаемых химических ресурсов Мирового океана, так как ещё не созданы эффективные способы извлечения их из морской воды.

2) Растворённые в морской воде органические и неорганические элементы и соединения — это практически неисчерпаемые химические ресурсы Мирового океана, лишь небольшая часть которых добывается сегодня, так как ещё не созданы эффективные способы извлечения их из морской воды.

3) Растворённые в океанской и морской воде органические и неорганические элементы и соединения являются практически неисчерпаемыми химическими ресурсами Мирового океана, поэтому морскую воду образно называют «морской рудой».

4) Морская вода — сложный химический раствор, в состав которого входят в виде различных минеральных солей почти все известные в природе элементы, однако лишь несколько элементов и соединений находятся в морской воде в относительно больших концентрациях.

5) Растворённые в океанской и морской воде органические и неорганические элементы и соединения являются практически неисчерпаемыми химическими ресурсами Мирового океана; так, например, колоссальные ресурсы пресной воды заключены в айсбергах.

Ответ:

Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?

Во-первых,

Именно поэтому

Потому что

Несмотря на то что

Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТИП. Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТИП , -а, м.

1) Форма, вид чего-н., обладающие определёнными признаками, а также образец, которому соответствует известная группа предметов, явлений. Основные т. производственных отношений. Т. автомобиля.

2) Высшее подразделение в систематике животных и растений. Т. членистоногих. Т. цветковых растений.

4) Человек, отличающийся какими-н. характерными свойствами, положительными или отрицательными. Забавный т.

Ответ:

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Отрочество

Ответ:

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Сотрудники компании имели ГАРАНТИРОВАННЫЙ отпуск.

Необходимо ставить новые базовые станции, стремясь ОБХВАТИТЬ всю территорию города.

Её сынишка, ГОДОВАЛЫЙ малыш, беспрестанно что-то лепетал на совершенно непонятном языке.

Итак, ЭФФЕКТНОСТЬ, сценичность есть необходимые условия оперы.

Обстановка в доме была пронзительно БЕДНОЙ, нищета проглядывала из-под каждой вещицы.

Ответ:

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара ТУФЛЕЙ

ВЫПРАВЬ текст

несколько ПОЛОТЕНЕЦ

старые ПРОФЕССОРА

новые ВЫБОРЫ

Ответ:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) ошибка в употреблении имени числительного

1) Полуторы недель я провёл в тундре, выходя на связь только в случае крайней необходимости.

2) Ввиду длительного отсутствия катера, вышедшего со специальным заданием во время шторма, на поиски судна был послан самолёт.

3) Согласно правил о чередующихся корнях, их нельзя проверять ударением.

4) Кто, как не сама природа, научил будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?

5) Мальчишка, катавшийся на велосипеде и который с него упал, сидел рядом с мамой, прикрывая разбитое колено.

6) Будучи в состоянии крайнего волнения, я решился отложить важный разговор на утро.

7) Увидев в предлагаемом тексте несколько проблем, мне стало понятно, что к ним несложно подобрать литературные аргументы.

8) В стихотворении «Памятник» Пушкин писал, что «чувства добрые я лирой пробуждал».

A	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

изгот..вление

ф..лология

расст..лать

пол..жение

опр..делить

Ответ:

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..глушить, пр..дставить;

и..гнать, не..гораемый;

пред..нфарктный, меж..гровой;

непр..будный, в..скликнуть;

о..биться, по..крадываться.

Ответ:

удоста..вать

отво..вав

локт..вой

угр..ватый

дешев..нький

Ответ:

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

знач..мый

утеша..мый

выруч..нный

Ответ:

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мне (не)(к)(кому) обратиться за помощью.

Человеку, (не)верящему в свои силы, трудно победить.

Он предпочёл остаться (не)узнанным.

Можно ли жить, (не)жертвуя ничем?

Ошибки в работе по-прежнему (не)исправлены.

Ответ:

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)НАЧАЛЕ века это имя знали все: почтовые открытки с надписью «СМ. Прогудин-Горский, СПб» продавались (ПО)ВСЕМЕСТНО.

И (ТОТ)ЧАС же сквозь лёгкое облачко набежавшей грусти я почувствовал сладкое замирание сердца, которое (ЗА)ЧАСТУЮ испытывал при мысли о дальних поездках, о новых впечатлениях.

Я не чувствовал полёта (В)ВЕРХ, а только видел: Москва с её огнями быстро исчезает (В)ГЛУБИНЕ неба.

Было особенно трудно (ПО)ТОМУ, что я был единственным специалистом на заводе, работающим (ПО)ЭТОМУ профилю, и всю ответственность принимал на себя.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ допуск посторонних на предприятие был ограничен (В)ЦЕЛЯХ безопасности.

Ответ:

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

На озерце, глубоко запрята(1)ом в крутых берегах, лежала зелё(2)ая илистая тень, и в этой тени сверкали серебря(3)ыми огоньками ракиты, которые, словно алмазами, были усыпа(4)ы каплями росы.

Ответ:

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Крупный дождь полился ручьями и один за другим раскатились удары грома.

2) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.

3) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.

4) Вещи Пушкина живут особой жизнью и хранители музеев читают скрытые в них письмена.

5) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении названия этого растения.

Ответ:

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вызовет Деев Леньку:

А ну, поедем гулять:

Сыну артиллериста

Пора(1) к коню привыкать!-

С Ленькой вдвоем поедет

В рысь, а потом в карьер.

Бывало(2) Ленька спасует,

Взять не сможет барьер,

Свалится и захнычет.

Понятно, еще малец!-

Деев его поднимет,

Словно(3) второй отец.

Подсадит снова на лошадь:

Учись(4) брат(5) барьеры брать!

Держись(6) мой мальчик: на свете

Два раза не умирать.

Ничто нас в жизни не может

Вышибить из седла!-

Такая уж(7) поговорка

У майора была.

Ответ:

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В маленьких городках Шотландии (1) вереск используется в производстве верескового эля (2) первые упоминания (3) о котором (4) датируются вторым веком до нашей эры.

Ответ:

Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог.

Ответ:

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Пётр решил, выбравшись из западни, двигаться вперёд несмотря ни на что, потому что не хотел запятнать позором бесславного возвращения славу русского воинства.

2) Шведский король мечтал о реванше за поражение под Полтавой, поэтому настаивал на том, чтобы турки начали битву с войском Петра.

3) Петр лучше остальных понимал, в каком драматическом положении оказалась русская армия.

4) Великий визирь решил вступить в сражение с русскими полками, вчетверо превосходящими по численности турецкие войска.

5) Многим казалось, что теперь для русского оружия нет ничего невозможного.

(По С. Покровскому*)

Ответ:

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложение 6 текста содержит элемент описания.

2) В предложениях 8–9 представлено повествование.

3) В предложении 14 перечислены последовательно происходившие действия.

4) В предложениях 22–23 представлено рассуждение.

5) В предложении 26 представлено повествование.

(1)Прутский поход Петра Первого, предпринятый в 1711 году, как говорится, сразу не заладился. (2)После победы над шведами в головах у многих русских государственных деятелей началось то, что позже назовут головокружением от успехов. (З)Когда под Полтавой была наголову разгромлена не знавшая прежде поражений армия шведского короля Карла XII, державшего в узде всю Европу, многим казалось, что теперь для русского оружия нет ничего невозможного, что чудо-богатыри только свистнут - и турки сразу же выбросят белый флаг. (4)Но не тут-то было. (5)Турки хитро заманили русское войско в безводные степи, а потом окружили. (б)Страшный зной, голод и жажда, турецкие конники, бесшумно маячившие в мареве, будто призраки из преисподней, беспрестанные рыдания офицерских жён - всё слилось в погребальную музыку, которой дирижировала неизбежность... (7)Никто не знал, что делать. (8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения. (9)Но невозможно и отступить. (10)Словно вода в пересыхающем степном колодце, таяли силы, мало-помалу отчаяние и безнадёжность овладевали людьми, которые оказались в западне.

(11)Царь Пётр, пожалуй, лучше остальных понимал серьёзность создавшегося положения, но ему нужно было думать не о собственной жизни, а о судьбе страны, которая могла лишиться правителя. (12)Тогда царь отправил письмо в Боярскую Думу, которое правильнее было бы назвать завещанием. (13)В коротком послании он даёт последние распоряжения своим сподвижникам, просит их руководствоваться в своей деятельности государственными интересами.

(14)Турки схватили посыльного, нашли депешу и внимательно её прочитали. (15)Карл XII, который прятался у турок, довольно потирал руки: письмо ясно указывало на то, что положение русских не просто тяжёлое, оно безнадёжное. (16)Но великий визирь, напротив, погрузился в задумчивость, а потом внезапно объявил, что решил заключить перемирие с окружённым русским войском и отпускает его на все четыре стороны. (17)Карл решил, что ослышался: какое перемирие, кто отпускает врага, попавшего в ловушку? (18)Да этот визирь спятил! (19)Шведский король просит, умоляет, требует, заклинает, но визирь непоколебимо качает головой: из перехваченного послания ясно, что русский царь уже готов к смерти, а это означает, что его воины будут сражаться остервенело, до последнего дыхания, до последней капли крови. (20)Конечно, стопятидесятитысячная турецкая армия скорее всего одолеет 40 тысяч русских воинов, но это будет пиррова победа. (21)Лучше, если русские просто уйдут.

(22)Этот исторический факт может вызвать разные оценки, стать предметом для глубоких социологических, философских и психологических обобщений. (23)Важно главное: в этом как будто бы бесславном с точки зрения прямых результатов походе ярко проявилась та сила, которую называют национальным духом. (24)Чаще всего эту силу характеризуют, используя определения «таинственная», «неведомая», «непостижимая», однако ничего мистического в ней нет. (25)Она рождается из необходимости защищать свою семью, друга, дом, Отчизну, то есть из необходимости отвечать за что-то большее, чем собственная жизнь. (26)Да, в том походе не были решены военные задачи, не были одержаны славные победы, но зато была добыта главная мудрость: побеждает не тот, у кого больше людей и оружия, а тот, у кого больше стойкости и мужества.

(По С. Покровскому*)

* Сергей Михайлович Покровский (род. в 1967 г.) - современный прозаик.

Источник текста: ЕГЭ 2013, Центр, вариант 3.

Ответ:

Укажите предложение, в котором есть синонимы. Запишите его номер.

(По С. Покровскому*)

* Сергей Михайлович Покровский (род. в 1967 г.) - современный прозаик.

Источник текста: ЕГЭ 2013, Центр, вариант 3.

Ответ:

Среди предложений 10–16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи контекстных синонимов и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(По С. Покровскому*)

* Сергей Михайлович Покровский (род. в 1967 г.) - современный прозаик.

Источник текста: ЕГЭ 2013, Центр, вариант 3.

(10)Тогда царь отправил письмо в Боярскую Думу, которое правильнее было бы назвать завещанием. (11)В коротком послании он даёт последние распоряжения своим сподвижникам, просит их руководствоваться в своей деятельности государственными интересами.

(12)Турки схватили посыльного, нашли депешу и внимательно её прочитали. (13)Карл XII, который прятался у турок, довольно потирал руки: письмо ясно указывало на то, что положение русских не просто тяжёлое, оно безнадёжное. (14)Но великий визирь, напротив, погрузился в задумчивость, а потом внезапно объявил, что решил заключить перемирие с окружённым русским войском и отпускает его на все четыре стороны. (15)Карл решил, что ослышался: какое перемирие, кто отпускает врага, попавшего в ловушку? (16)Да этот визирь спятил!

Список терминов:

1) лексический повтор

2) противопоставление

3) книжные слова

4) парцелляция

5) сравнение

7) диалектизм

9) риторический вопрос

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г

(По С. Покровскому*)

* Сергей Михайлович Покровский (род. в 1967 г.) - современный прозаик.

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(По С. Покровскому*)

* Сергей Михайлович Покровский (род. в 1967 г.) - современный прозаик.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание.

По длинному зыбкому плоту, сделанному из трёх связанных брёвен, мы перебрались через реку и пошли направо, держась недалеко от берега.

Запятые должны быть поставлены на первом и втором местах: это запятые перед и после выраженного причастным оборотом обособленного определения, стоящего после определяемлого слова.

Запятая 3 выделяет деепричастный оборот.

Запятые должны стоять на местах 1, 2 и 3.

Дубль №1883.

Ответ: 123

Правило: Задание 17. Обособление определений и обстоятельств

ОБОСОБ-ЛЕ-НИЕ ОПРЕ-ДЕ-ЛЕ-НИЙ И ОБ-СТО-Я-ТЕЛЬСТВ

В задании 16 от учащихся тре-бу-ет-ся умение ви-деть обособленные и необособленные вто-ро-сте-пен-ные члены предложения и расставлять за-пя-тые в предложениях с обособ-ле-ни-ем. При том, что обособляться могут все второстепенные члены, в данное за-да-ние включены лишь случаи обособ-ле-ния/не-обособ-ле-ния определений и об-сто-я-тельств . Таким об-ра-зом, в за-да-нии могут встре-чать-ся со-че-та-ния двух видов обособ-лен-ных чле-нов, и рас-ста-нов-ка зна-ков пре-пи-на-ния будет за-ви-сеть от осо-бен-но-стей обособ-ле-ния опре-де-ле-ний (см. пункт 16.1) и об-сто-я-тельств (см. пункт 16.2)

16.1 Обособ-лен-ные опре-де-ле-ния. Ос-нов-ные по-ня-тия.

Обособ-лен-ные опре-де-ле-ния - это выделенные по смыслу при помощи интонации и запятых опре-де-ле-ния.

Сле-до-ва-тель-но, не-обособ-лен-ные - не вы-де-лен-ные за-пя-ты-ми и ин-то-на-ци-ей .

Выражаются как обособ-лен-ные, так и необособленные опре-де-ле-ния чаще всего* пол-ны-ми формами прилагательных или при-ча-стий . Это со-гла-со-ван-ные опре-де-ле-ния , то есть оно согласуется в роде, числе и падеже со своим главным словом (= ГС) . Как обособ-лен-ные, так и необособленные опре-де-ле-ния обо-зна-ча-ют признак пред-ме-та (глав-но-го слова).

*Об-ра-ти-те вни-ма-ние : слу-чаи обособ-ле-ния не-со-гла-со-ван-ных опре-де-ле-ний, вы-ра-жен-ных име-на-ми су-ще-стви-тель-ны-ми, в дан-ном раз-де-ле не рас-смат-ри-ва-ют-ся, так как за-да-ния ЕГЭ не со-дер-жат по-доб-ных при-ме-ров.

Если у определения нет за-ви-си-мых слов, то это оди-ноч-ное опре-де-ле-ние .

Если от опре-де-ле-ния можно за-дать во-прос к дру-го-му слову (сло-вам), то есть при определении есть зависимые слова, его называют рас-про-странённым . Самый яркий пример рас-про-странённого опре-де-ле-ния- причастный оборот (=|ПО|) .

При-мер 1 . Ма-ши-на (какая?) (ГС) «ско-рой по-мо-щи» , |сто-я-щая поперёк мо-сто-вой |, успела привлечь зевак. Опре-де-ле-ние к слову «ма-ши-на» вы-ра-же-но при-ча-сти-ем «сто-я-щая»; от него мы задаём во-прос где? - к «поперёк мо-сто-вой». И при-ча-стие, и за-ви-си-мые от него слова вклю-ча-ют-ся в при-част-ный обо-рот.

При-мер 2 . Точно так же бывают обороты при имени при-ла-га-тель-ном: На стекле (ГС) каком?, |серебряном от инея| , мороз нарисовал узоры . От прилагательного «се-реб-ря-ном» ставится вопрос от чего? к «от инея», сле-до-ва-тель-но, прилагательное и зависимое слово составляют опре-де-ли-тель-ный обо-рот(=|ОО|).

И при-част-ный, и определительный оборот являются одним членом пред-ло-же-ния - опре-де-ле-ни-ем.

Если определений не-сколь-ко, то они могут быть од-но-род-ны-ми , если они относятся к одному члену предложения и между ними есть (или можно вставить) союз И или есть за-пя-тые;

и не-од-но-род-ны-ми , если относятся к разным членам предложения и между ними нет или нельзя вставить союз И или нет за-пя-тых.

При-ведём примеры рас-про-странённых однородных опре-де-ле-ний, выраженных причастными обо-ро-та-ми:

При-мер 3 : Маль-чиш-ка , |ка-тав-ший-ся на сан-ках| и |иг-рав-ший с сестрёнкой| , ока-зал-ся сыном на-ше-го со-се-да.

К глав-но-му слову маль-чиш-ка от-но-сят-ся два рас-про-странённых опре-де-ле-ния, каж-дый из ко-то-рых вы-ра-жен при-част-ным обо-ро-том: «ка-тав-ший-ся» + за-ви-си-мые слова и «иг-рав-ший» +за-ви-си-мые слова

Схема: ГС +(ПО и ПО) .

Как ви-ди-те, между двумя однородными ПО запятая не ста-вит-ся, по общему правилу употребления запятых при однородных чле-нах, со-единённых одиночным союзом И .

При-мер 4 : В следующем примере рас-про-странённые опре-де-ле-ния не являются од-но-род-ны-ми, так как относятся к разным членам пред-ло-же-ния:

Маль-чиш-ка , |ка-тав-ший-ся на сан-ках| ,(1) и сосед ока-за-лись папой и сыном. Ка-та-ю-щим-ся был маль-чиш-ка, а иг-ра-ю-щим - сосед.

Схема: ГС+ПО , И ПО+ГС . Если выбросить оба обо-ро-та, предложение не сло-ма-ет-ся: Мальчишка и сосед оказались папой и сыном . Запятая под номером 1, таким об-ра-зом, нужна не для однородных опре-де-ле-ний, а для границы первого причастного обо-ро-та.

16.1.1. БА-ЗО-ВОЕ ПРА-ВИ-ЛО обособления опре-де-ле-ний

Вернёмся ещё раз к при-ме-ру Маль-чиш-ка , |ка-тав-ший-ся на сан-ках| , и |иг-ра-ю-щий со своей доч-кой| сосед ока-за-лись папой и сыном.

По-че-му после слова «маль-чиш-ка» перед ПО (=при-част-ным обо-ро-том) стоит за-пя-тая, а перед сло-вом «сосед» нет?

Су-ще-ству-ет ряд пра-вил, ре-гла-мен-ти-ру-ю-щих это. Опре-де-лим самое важ-ное, прак-ти-че-ски един-ствен-ное пра-ви-ло, ко-то-рое нужно знать при вы-пол-не-нии за-да-ния 16 при ра-бо-те с опре-де-ле-ни-я-ми.

При-част-ный (опре-де-ли-тель-ный) оборот все-гда обособ-ля-ет-ся, если стоит после главного слова.

Вот по этой схеме обособ-ле-ние про-ис-хо-дит все-гда: ГС+ПО.

При-мер 5 : Че-ло-век , |не помнящий про-шло-го| , лишает себя бу-ду-ще-го. Обосо-бил-ся при-част-ный обо-рот, сто-я-щий после глав-но-го слова.

При-мер 6 : Были слышны звуки , . Схема: ГС+ОО.

Обосо-бил-ся опре-де-ли-тель-ный оборот, сто-я-щий после после главного слова

Ме-ня-ем местами ПО и ГС в при-ведённых пред-ло-же-ни-ях:

При-мер 7 .|Не помнящий про-шло-го| че-ло-век лишает себя бу-ду-ще-го . Обособления нет, так как схема иная: ПО+ГС

При-мер 8 . Были слышны |по-хо-жие на стоны де-ре-вьев| звуки . Обособ-ле-ния нет. Схема: ОО+ГС

Об-ра-ти-те вни-ма-ние: Нет та-ко-го пра-ви-ла: причастный оборот выделяется за-пя-ты-ми . Со-вер-шен-но не-об-хо-ди-мо со-блю-де-ние усло-вий для его вы-де-ле-ния.

16.1.2. ДО-ПОЛ-НИ-ТЕЛЬ-НЫЕ ПРА-ВИ-ЛА обособления опре-де-ле-ний

Ни-же-при-ведённые пра-ви-ла можно на-звать до-пол-ни-тель-ны-ми толь-ко с точки зре-ния не-об-хо-ди-мо-сти для вы-пол-не-ния за-да-ния 16. Эти пра-ви-ла вхо-дят в школь-ный курс рус-ско-го языка, обя-за-тель-ны для изу-че-ния, но в за-да-ни-ях ЕГЭ на-пи-са-ния, ре-гла-мен-ти-ро-ван-ные дан-ны-ми пра-ви-ла-ми, не встре-ча-лись.

1. При-част-ный обо-рот дол-жен обособ-лять-ся в по-зи-ции перед определяемым сло-вом , если определение имеет значение причины или уступ-ки .

При-мер 9 : |Из-му-чен-ная многодневной за-су-хой| , земля жадно утоляла жажду. (По-че-му земля уто-ля-ла жажду? По-то-му, что была измучена за-су-хой.) Схема: ПО+ГС.

При-мер 10 : |Укра-шен-ная бле-стя-щи-ми ша-ра-ми |, ёлка то и дело при-вле-ка-ла вни-ма-ние котёнка. По-че-му елка при-вле-ка-ла вни-ма-ние? По-то-му что была укра-ше-на. Схема: ПО+ГС.

При-мер 11 : Вы-рос-ший в ни-ще-те и го-ло-де , Павел враж-деб-но от-но-сил-ся к тем, кто был в его по-ни-ма-нии бо-га-тым. По-че-му так от-но-сил-ся? По-то-му что вырос в ни-ще-те.

Схема: ПО+ГС.

Если значения при-чи-ны нет, то оборот по общему правилу не вы-де-ля-ет-ся.

|По-ве-шен-ный на де-ре-во| скво-реч-ник в этот же день оказался за-се-лен-ным . (Нет при-чи-ны, нельзя утвер-ждать, что его заселили по-то-му, что он оказался по-ве-шен-ным. Обособления нет, дей-ству-ет ба-зо-вое пра-ви-ло.)

2.Обособ-ле-ние происходит все-гда, если определение относится к личному ме-сто-име-нию.

Схема: ПО+(ГС=ЛМ). , где ЛМ лич-ное ме-сто-име-ние.

При-мер 12 |Увлечённый раз-го-во-ром| , он при-слу-шал-ся.

При-мер 13 Раз-го-рячённый и взвол-но-ван-ный , он вбежал в ком-на-ту.

При-мер 14 Обо-га-щен-ный но-вы-ми по-ня-ти-я-ми и чув-ства-ми он при-нял-ся пе-ре-чи-ты-вать опять свои книги.

Очень часто эти два пра-ви-ла со-че-та-ют-ся в одном пред-ло-же-нии:

При-мер 15 Утом-лен-ный ходь-бой по бо-ло-ту, за-брел я в сарай и за-снул глу-бо-ко: с одной сто-ро-ны есть при-чи-на (по-че-му за-снул?), с дру-гой - глав-ное слово-лич-ное ме-сто-име-ние.

Вы-ше-пе-ре-чис-лен-ные пра-ви-ла от-но-си-лись к обособ-ле-нию при-част-ных и опре-де-ли-тель-ных обо-ро-тов.

Су-ще-ству-ет ещё один тип обособ-ле-ния, от-ли-ча-ю-щий-ся от дру-гих.

3. Обособ-ля-ют-ся не-сколь-ко не-рас-про-странённых опре-де-ле-ний, со-единённых союзом и (или без него, с за-пя-той), сто-я-щие после главного слова.

Схема: ГС+Опре-де-ле-ние + И+ Опре-де-ле-ние.

При-мер 16 Мар-тов-ская ночь , облачная и ту-ман-ная , окутала землю.

При-мер 17 Ве-сен-ний дух , весёлый и бес-пут-ный , ходил по-всю-ду.

Об-ра-ща-ем внимание на то, что в заданиях очень часто встречаются пред-ло-же-ния с двумя−тремя причастными (опре-де-ли-тель-ны-ми) обо-ро-та-ми, что усложняет про-цесс выделения их гра-ниц. При этом может по-лу-чить-ся, что обороты либо последовательно идут друг за дру-гом, либо встраиваются один в дру-гой, либо на-хо-дят-ся спра-ва и слева от ГС. При этом в пред-ло-же-ни-ях могут быть и будут не-обособ-лен-ные опре-де-ле-ния, вы-ра-жен-ные оди-ноч-ны-ми при-ла-га-тель-ны-ми, при-ча-сти-я-ми и ме-сто-име-ни-я-ми.

При-ведём примеры раз-бо-ра наиболее труд-ных предложений с обособленными и необособленными определениями

ПРИ-МЕР 1. Издали он увидел дом , |непохожий на другие| , |построенный каким-то итальянским архитектором| .

ПРИ-МЕР 2. Над ещё не улёгшимся после недавней бури бескрайним морем возвышалось небо , унизанное ярко мерцавшими звёздами .

16.2. Обособ-лен-ные об-сто-я-тель-ства. Ос-нов-ные по-ня-тия

Обособ-лен-ные обстоятельства - это одиночные де-е-при-ча-стия и деепричастные обо-ро-ты . Деепричастие - особая форма гла-го-ла, отвечает на вопросы что делая? и что сде-лав?, относится все-гда к глаголу и обозначает до-ба-воч-ное действие по отношению к ос-нов-но-му. На-при-мер, в предложении Сделав большой круг по газетному переулку в Кисловке , Левин опять вернулся в гостиницу и, положив перед собой часы , сел, ожидая двенадцати. выделенные слова - де-е-при-ча-стия, подчёрк-ну-ты как обстоятельства вме-сте с зависимыми от них сло-ва-ми, то есть деепричастными обо-ро-та-ми (=ДО)

16.2.1 Ос-нов-ное правило обособ-ле-ния деепричастий и деепричастных обо-ро-тов.

В отличие от причастий и причастных обо-ро-тов, одиночные де-е-при-ча-стия и деепричастные обо-ро-ты выделяются за-пя-ты-ми все-гда, независимо от места их рас-по-ло-же-ния .

Слу-чаи, когда де-е-при-ча-стия не вы-де-ля-ют-ся, то есть не обособ-ля-ют-ся, не влю-че-ны в за-да-ния ЕГЭ и не вхо-дят в объём ин-фор-ма-ции, не-об-хо-ди-мой для вы-пол-не-ния за-да-ния 16.

16.2.2 Осо-бые слу-чаи. Постановка за-пя-тых при нескольких ска-зу-е-мых или нескольких обо-ро-тах (оди-ноч-ных де-е-при-ча-сти-ях).

Слож-ность заданий со-сто-ит зачастую в том, что в предложении могут быть различные ком-би-на-ции сочетаний обособ-лен-ных обстоятельств и ска-зу-е-мых. На-при-мер, при одном сказуемом могут быть два (и более) ДО или одиночных де-е-при-ча-стия; могут быть два, три ска-зу-е-мых, и каждому свой (свои) ДО. Рассмотрим эти варианты по-дроб-нее.

1. В пред-ло-же-нии два од-но-род-ных ска-зу-е-мых, а де-е-при-част-ный обо-рот от-но-сит-ся к од-но-му из них.

При-мер 1. В кармане га-ли-фе Сергей на-щу-пал крошки ма-хор-ки и, осто-рож-но стряхнув его содержимое в руку , за-вер-нул толстую не-ук-лю-жую ци-гар-ку .

В предложении два однородных ска-зу-е-мых, ДО относится к сказуемому «за-вер-нул». Деепричастный обо-рот, находящийся после союза И , отделяется от него запятой (союзы не включаются в деепричастный обо-рот). За-ме-тим, что ДО легко исключается из пред-ло-же-ния, если границы обо-ро-та выделены верно, то предложение не сло-ма-ет-ся: В кармане га-ли-фе Сергей на-щу-пал крошки ма-хор-ки и за-вер-нул толстую не-ук-лю-жую ци-гар-ку.

2. Если к одному ска-зу-е-мо-му относится не-сколь-ко ДО , то есть при сочетании де-е-при-част-ных обо-ро-тов, знаки препинания между ними расставляются так же, как и при однородных чле-нах пред-ло-же-ния:

При-мер 2. Он пошел , по-ша-ты-ва-ясь и все поддерживая го-ло-ву ладонью левой руки , а пра-вой тихо дергая свой бурый ус . В предложении три однородных обособ-ле-ных об-сто-я-тель-ства, относящихся к од-но-му ска-зу-е-мо-му, запятые перед И и перед А стоят/не стоят по правилу од-но-род-ных чле-нов.

3. Деепричастные обо-ро-ты, относящиеся к раз-ным гла-го-лам-ска-зу-е-мым, выделяются по от-дель-но-сти:

При-мер 3. Сер-гей, по-сто-яв еще ми-ну-ту , медленно на-пра-вил-ся к груде угля и, ак-ку-рат-но подстелив полу ши-не-ли , сел на большой кусок ан-тра-ци-та. Сказуемых два, к каждому от-но-сит-ся свой деепричастный обо-рот.

Если рядом стоящие де-е-при-част-ные обороты от-но-сят-ся к разным гла-го-лам-ска-зу-е-мым и союз и

Татьяна Стаценко

К деепричастию ДЕРЖАСЬ относятся зависимые слова НЕДАЛЕКО ОТ БЕРЕГА (держась (где?) недалеко от берега), поэтому словосочетание образует деепричастный оборот. Запятой отдляется весь деепричастный оборот ДЕРЖАСЬ НЕДАЛЕКО ОТ БЕРЕГА.

Вариант № 7745662

Версия для печати и копирования в MS Word

1) На берегах Нила всегда селились египтяне, потому что воды реки ежегодно поднимались и опускались, оставляя в пойме слой плодородного ила, в результате чего Египет стал богатейшей житницей и получил название “Дар Нила”.

2) Египтяне всегда селились на узких полосах земли по обоим берегам Нила, который нёс свои воды к дельте, где он впадал в Средиземное море.

3) Египет по праву назвали «даром Нила», так как на берегах этой реки селились египтяне и воды её, ежегодно поднимаясь и опускаясь, оставляли в пойме слой плодородного ила, что и сделало Египет богатейшей житницей.

4) Один греческий историк по праву назвал Египет «даром Нила», так как воды этой реки, ежегодно опускаясь, оставляли в пойме слой ила.

5)Египет стал колыбелью второй великой цивилизации в мировой истории, которая зародилась в долине Нила на узких полосах земли по обоим берегам реки.

Ответ:

Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении?

К сожалению,

Следовательно,

Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРА́ВО , -а, мн. права, прав, правам, ср.

1. ед. Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе, а также наука, изучающая эти нормы. Конституционное, гражданское, избирательное, трудовое, семейное, уголовное п. Лекции по древнерусскому праву. Обычное п. (в дофеодальном и феодальном обществе: совокупность традиционно сложившихся неписаных правил поведения, санкционированных государством).

2. Охраняемая государством, узаконенная возможность что-н. делать, осуществлять. Права и обязанности граждан. Восстановить в правах кого-н. П. голоса. Права человека (права личности, гражданские, политические и социально-экономические права и свободы: право на жизнь, на свободу и неприкосновенность личности, на равенство всех перед законом, право на труд, на социальное обеспечение, на отдых, на образование и др.).

3. Возможность действовать, поступать каким-н. образом. П. контроля. Иметь п. на что-н. П. требовать что-н.

4. Основание, причина. Он не имеет права говорить со мной таким тоном. С полным правом могу так сказать. По какому праву? (на каких основаниях?).

5. мн. Документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля, мотоцикла или другого транспортного средства. Водительские права. У шофёра отобрали права.

Ответ:

слИвовый

опломбИровать

красИвейший

Ответ:

Кавалеры этого ордена по уставу должны иметь ВОЕННОЕ звание не ниже генеральского.

Российские дипломаты должны принимать ДЕЙСТВЕННЫЕ меры по защите интересов наших соотечественников за рубежом.

Правильная и своевременная КОРНЕВАЯ подкормка растений является гарантией высокого урожая.

Не следует искать в каждой строчке письма СКРЫТЫЙ смысл.

У животных не существует членораздельной ЗВУКОВОЙ речи, у них не существует и музыки.

Ответ:

ДЕВЯТЬЮСТАМИ окнами

ЗАЕДЬ завтра

СТРОЖАЙШЕ запрещено

две пары БОТИНОК

несколько ГРАММОВ

Ответ:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

B) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение построения предложения с причастным оборотом

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Только родное слово может напоить душу поэзией, рождённую опытом народа.

2) По приезде в родной город я первым делом встретился со старыми друзьями.

3) Согласно приказа директора, победители школьной олимпиады получат дипломы и подарки.

4) Принципы изображения Москвы в «Мастере и Маргарите» М. А. Булгакова отчётливо напоминают принципы изображения гоголевского Петербурга, когда реальное очень тесно сплетается с фантастическим.

5) Когда Суриков приступил к работе над картиной «Боярыней Морозовой», он прочитал много исторических книг.

6) Няня поднялась ко мне в комнату и спросила, буду ли я обедать.

7) В своих воспоминаниях о Ф. И. Шаляпине В.А. Рождественский говорит о том, что «я гораздо чаще привык видеть его в домашней обстановке, чем на сцене».

8) Каждому времени нужен как свой летописец в области исторических событий, так и быта и уклада.

9) В поэзии Ахматовой извечная тема «поэта и поэзии» и связанные с нею литературные традиции получают своеобразное преломление, соответствующее особой логике её поэтического мира.

A	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена непроверяемая безударная гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

т..оретик

заг..релый

обозн..чавший

заст..лали (постель)

Ответ:

пр..града, пр..ютить

бе..помощный, ..горел

об..грел, поз..бросил

поз..вчера, нед..бор

под..йти, р..зобрать

Ответ:

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

крош..чный

талантл..вый

запечатл..вать

француж..нка

оранж..вый

Ответ:

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

стел..тся

бор..щийся

ненавид..щие

клокоч..щий

Ответ:

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Обломов, с детства (не)привыкший к труду, только мечтает о серьёзной деятельности.

Водитель (не)смог избежать столкновения со встречным автомобилем.

(Не)новый французский роман, а сочинение двухсотлетней давности - вот что вдруг завладело вниманием читателей журнала «Москвитянин».

Барыне (не)здоровилось, и она рано покинула гостиную.

Долина, ещё (не)озаряемая солнцем, лежит в дымке тумана.

Ответ:

(И)ТАК, лирический герой Пастернака чувствует, что любовь помогает преодолеть суету и пошлость мира, и (ПО)ТОМУ вспоминает о погасшей когда-то искре любви с сожалением.

(В)ТЕЧЕНИЕ двадцати лет изъездил я Россию по всем направлениям, но ВСЁ(ЖЕ) лучшего места, чем отчий край, не нашёл.

Исходя из представления о предопределённости, можно (НА)ПЕРЁД оправдать любой поступок человека, СКОЛЬ(БЫ) отталкивающим или преступным он нам ни казался.

Теперь Чацкому ДА(ЖЕ) не о чем поговорить с Софьей, но ВСЁ(РАВНО) он любит её.

(В)ТЕЧЕНИЕ всей недели он думал о том, (КАК)БЫ решить эту проблему.

Ответ:

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Дину встретил весе(1)ий апрельский день – с остатками снега по обочинам дороги, с залепле(2)ыми дорожной слякотью машинами, с синим, в рва(3)ых облаках небом: обычный петербургский апрельский ветре(4)ый день.

Ответ:

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Я имею поручение как от судьи так и от всех наших знакомых помирить вас с приятелем вашим.

2) И Петра Первого и царевну Софью и удалых покорителей Сибири увидите вы на картинах Сурикова.

3) В Древней Греции не было ни секундомера ни рулетки ни точных весов.

4) Дружба да братство дороже всякого богатства.

5) На рубежах русской земли начали мелькать низкорослые лошадки воинов-степняков и вот по славянским городам рассыпались гонцы с призывами высылать дружины для общего отпора неприятелю.

Ответ:

Мы перебрались через реку по зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) и пошли направо (3) держась (4) поближе к берегу.

Ответ:

Всё в Ольге… но любой роман

Возьмите и найдете(1) верно(2)

Ее портрет: он очень мил,

Я (3)прежде (4)сам его любил,

Но надоел он мне (5)безмерно.

Позвольте мне(6) читатель мой(7)

Заняться старшею сестрой.

(Александр Пушкин )

Ответ:

Государственная Третьяковская галерея (1) коллекция (2) которой (3) насчитывает более шестидесяти тысяч художественных произведений (4) отражает развитие русского искусства начиная с XI века.

Ответ:

Все гости разъехались (1) хозяйке захотелось побыть одной (2) и (3) когда Антон попросил разрешения провести вечер у соседей (4) то она не стала удерживать сына.

Ответ:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Сквозь желтоватую мокрую воду проглядывало песчаное дно, которое уходило глубже, и озерная вода становилась черной.

Ответ:

1) В развитых западных странах для получения образования достаточно одного желания.

2) Только выпускники государственных школ являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.

3) В негативном, во зле люди более изобретательны, чем в позитивном.

4) Планку требований к себе необходимо поддерживать за счёт духовного роста, игнорируя, к примеру, манеру одеваться.

5) Мы обязаны пересмотреть отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне.

(По Л.Г. Матрос* )

* Лариса Григорьевна Матрос

Ответ:

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложениях 4−7 представлено рассуждение.

2) В предложениях 1−3 перечислены последовательные события.

3) Предложения 15−19 объясняют содержание предложения 14.

4) В предложениях 28−29 представлено рассуждение.

5) В предложении 1-3 представлено описание.

(1)Недавно в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

(4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.

(8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уровень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..

(10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.

(12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой - это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.

(21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной блузкой и туфлями.

(28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное - красоту наших лиц, одежды, души, мыслей.

(По Л.Г. Матрос* )

* Лариса Григорьевна Матрос - юрист по профессии, доктор философии,

писатель, литературный критик.

Источник текста: досрочный ЕГЭ 2014, вариант 2.

Ответ:

Какое слово употреблено в тексте в переносном значении?

Выпишите это слово .

развернулась (предложение 1)

афоризм (предложение 15)

встретишь (предложение 23)

блузка (предложение 27)

(По Л.Г. Матрос* )

* Лариса Григорьевна Матрос - юрист по профессии, доктор философии,

писатель, литературный критик.

Источник текста: досрочный ЕГЭ 2014, вариант 2.

Ответ:

Среди предложений 4−9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(По Л.Г. Матрос* )

* Лариса Григорьевна Матрос - юрист по профессии, доктор философии,

писатель, литературный критик.

Источник текста: досрочный ЕГЭ 2014, вариант 2.

(4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний.

2) парцелляция

3) вопросно-ответная форма изложения

4) профессиональная лексика

5) эпитеты

6) лексический повтор

7) вопросительное предложение

8) сравнение

9) ряды однородных членов предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г

(По Л.Г. Матрос* )

* Лариса Григорьевна Матрос - юрист по профессии, доктор философии,

писатель, литературный критик.

Источник текста: досрочный ЕГЭ 2014, вариант 2.

Ответ:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(По Л.Г. Матрос* )

* Лариса Григорьевна Матрос - юрист по профессии, доктор философии,

писатель, литературный критик.

Источник текста: досрочный ЕГЭ 2014, вариант 2.

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.

Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.

Грозовая туча (1) по временам сверкавшая молниями (2) и издававшая недовольное рокотание (3) спешила на северо-восток (4) всё более открывая тёмное звёздное небо.

Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) по водянисто-зелёным лугам, и человек (3) охваченный светлым дыханием весны (4) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.

Созданный Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2) пугающая (3) и неодолимо влекущая к себе (4) подавляют поэта.

А уже через час оба сидели за шатким столиком (1) и (2) упираясь друг в друга головами (3) читали длинный список драгоценностей (4) некогда принадлежавших тёще Ипполита Матвеевича.

Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо - и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.

Один за другим к костру (1) медленно угасающему в ночи (2) подходили кони и неподвижно останавливались (3) глядя на нас (4) умными глазами.

Леонид Леонов (1) являясь классиком русской литературы XX века (2) был неутомимым защитником русского леса (3) названного им (4) «зелёным другом».

Выпускники (1) всё чаще задумываясь о предстоящем расставании со школой (2) по-новому смотрят на незаметно повзрослевших (3) одноклассников (4) стремясь видеть в них только хорошее.

Солдаты (1) принесшие князя Андрея (2) и снявшие с него попавшийся им золотой образок (3) навешенный на брата княжной Марьей (4) увидав ласковость, с которою обращался император с пленными, поспешили возвратить образок.

Верочка (1) принимая опята (2) росшие за вырубкой на старых пнях (3) за поганки (4) боялась их собирать.

Муромский принял своих соседей как нельзя ласковее и (1) предложив им осмотреть перед обедом сад и зверинец (2) повёл по (3) тщательно выметенным и усыпанным песком (4) дорожкам.

Поздоровавшись с Дмитрием (1) и (2) передав ему посылку (3) крепко перевязанную бечёвкой (4) гость тут же удалился.

Котёнок (1) принесённый Мариной домой (2) был похож на клубок шерстяных ниток (3) сворачивающийся от каждого прикосновения (4) и распускающийся вдали от человеческих рук.

Крысобой вынул из рук у легионера (1) стоявшего у подножия бронзовой статуи (2) бич и (3) несильно размахнувшись (4) ударил арестованного по плечам.

Вечером к тете Полли (1) сидевшей у открытого окна в (2) служившей одновременно спальней и столовой (3) комнате (4) явился Том.

Базаров (1) вставший было навстречу (2) вошедшему в комнату (3) Павлу Петровичу (4) присел на край стола и скрестил на груди руки.

Поприветствовав гостей (1) прибывших на борт катера (2) коротким кивком (3) и попросив их надеть спасательные жилеты (4) молодой человек завёл двигатель.

16.1 Обособ-лен-ные опре-де-ле-ния. Ос-нов-ные по-ня-тия.

16.1.1. БА-ЗО-ВОЕ ПРА-ВИ-ЛО обособ­ле­ния опре-де-ле-ний

16.1.2. ДО-ПОЛ-НИ-ТЕЛЬ-НЫЕ ПРА-ВИ-ЛА обособ­ле­ния опре-де-ле-ний

16.2. Обособ-лен-ные об-сто-я-тель-ства. Ос-нов-ные по-ня-тия

16.2.1 Ос-нов-ное пра­ви­ло обособ-ле-ния де­е­при­ча­стий и де­е­при­част­ных обо-ро-тов.

16.2.2 Осо-бые слу-чаи. По­ста­нов­ка за-пя-тых при не­сколь­ких ска-зу-е-мых или не­сколь­ких обо-ро-тах (оди-ноч-ных де-е-при-ча-сти-ях).

Вас может заинтересовать

16.1.1. БА-ЗО-ВОЕ ПРА-ВИ-ЛО обособления опре-де-ле-ний

16.1.2. ДО-ПОЛ-НИ-ТЕЛЬ-НЫЕ ПРА-ВИ-ЛА обособления опре-де-ле-ний

16.2.1 Ос-нов-ное правило обособ-ле-ния деепричастий и деепричастных обо-ро-тов.

16.2.2 Осо-бые слу-чаи. Постановка за-пя-тых при нескольких ска-зу-е-мых или нескольких обо-ро-тах (оди-ноч-ных де-е-при-ча-сти-ях).